開始新學年了!但是努力依然不減!在教練督促下,雖然辛苦,依然持續往前邁進!
感恩所有參予的夥伴,讓活動往前邁進著。
2016年9月11日 星期日
2016年7月10日 星期日
2016年6月12日 星期日
總有出頭天~辛苦努力的歷程
經得一番寒澈骨,終得梅花香!
在教練殷勤的球技指導下,得有一技在身而揚名於校外。然而其歷程中受到教練嚴苛且細密的指導,是其成功要素。個人的資質天分加上後天的努力,才能成就一霸天!
歲月不待人~為人當自強
2016年5月9日 星期一
2016年4月10日 星期日
2016年3月10日 星期四
臺南市安定國中104學年度至105學年度陽光青少年活動計畫
感謝地檢署長官的認同及教育局長官的努力,讓這有意義的活動得以延續。
臺南市105年度社區生活營校園輔導活動
臺南市安定國中104學年度至105學年度
陽光青少年活動計畫
壹、 依據:臺南地方法院檢察署社區生活營專案辦理。
貳、 目標:
一、對於嚴重適應困難、學習意願低落有中輟之虞之學生,開設富彈性之個別化適性選修課程,以增加其學習意願。
二、 投入協助需高關懷學生體育活動,培養運動家的毅力與精神,以期從根本防止學生走入歧途,危害社會。
三、發展學校特色,透過多元化適性課程,增進學生對生涯規劃的能力,加強低成就學生之生活學習及社會適應能力。
參、 辦理單位:
一、指導單位:臺南地方法院檢察署
二、主辦單位:臺南市政府教育局、臺南市家庭教育中心
三、承辦單位:臺南市立安定國中
肆、 實施對象:如附件3之待輔學生資料
一、中輟復學需要特別教育之學生、時輟時學及中輟邊緣學生。
二、嚴重適應困難、學習意願低落有中輟之虞之學生。
伍、 實施期程:第1期:自105年2月15日起至5月31日止,共14週;第2期:自105年6月1日起至9月30日止共10週(暑假不執行),合計24週
陸、 活動地點:本校網球場、操場及教室(雨天備案)
柒、 實施內容及方式:提供多元且富彈性之個別化適性選修課程內容如下表
節數
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時間
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星期一
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星期二
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星期三
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星期四
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星期五
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晨間
時間
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7: 15
~
8: 00
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課業輔導
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運動與人生
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課業輔導
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武德的培養
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課業輔導
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1
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8:00
~
8:45
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2
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8:55
~
9:40
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9
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17:00
~
17:45
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網球擊球訓練
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網球體能訓練
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網球防守
腳步練習
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網球體能訓練
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網球技巧訓練
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備註:
1. 週間的晨間時間為課輔為主,品格課程為輔(7:15~8:00)。
2. 下午第九節為網球技巧訓練為主,體能訓練為輔(17:00~17:45)
捌、 師資來源:本課程聘請本校教師、專家及教練授課。(師資簡歷如附件2)
壹、
經費來源:由臺南地檢署緩起訴處分金社區生活營經費及市府自籌款項下補助。
玖、 經費預估:詳經費概算表(如附件1)。
壹拾、 預期成效:(如附件4)。
師資簡歷
職位
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姓名
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現任職於
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學歷
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經歷
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證照
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導師兼課輔教師
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王聯鐘
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臺南市立安定國中輔導室
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高師大
英研所肄業
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台南市立安定國中輔導主任、導師
台南縣立善化國中總務主任、教學組長、生教組長、導師
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輔導教師
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黃雅蘭
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臺南市立安定國中輔導室
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高雄師範大學特殊教育研究所畢業
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臺南市立安定國中教師
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技輔教師
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黃雅嬪
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臺南市立安定國中教務處
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彰化師範大學運動學系
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彰化縣南郭國小、
台南市安定國中女子與男子網球教練
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中華民國網球協會C級教練
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莊博堯
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臺南市立安定國中學務處
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中華民國網球協會C級教練、裁判證
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親職教育
講師
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待聘
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待輔學生資料
班級
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姓名
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問題說明
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三年級
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梁○○
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外配單親子女,由母親獨力撫養,個性剛強易與教師口角衝突。
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三年級
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向○○
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單親家庭子女,由父親監護;對於學校課業學習低落。
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三年級
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蘇○○
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單親家庭且隔代教養。祖父母無法有效管教個案;對於學校課業學習低落。熱中參與廟會活動,影響學生行為與態度走向偏差。
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三年級
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王○○
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課業學習意願低落,無法專心上課;人際關係待加強。
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三年級
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蘇○○
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學校課業學習動機低落。與校外人事異常交往,容易產生偏差行為。
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二年級
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陳○○
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單親家庭子女,課業學習意願低落,有網路成癮之虞
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二年級
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伍○○
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原住民家庭子女,課業學習意願低落;個性衝動,不喜歡與人互動
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二年級
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郭○○
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單親家庭子女,課業學習意願低落;個性衝動,參加校外陣頭。
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二年級
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王○○
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個性內向,不喜歡與人互動;焦慮症狀,不願溝通。
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二年級
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趙○○
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課業學習意願低落;常故意缺課不到學校學習,校外交友複雜。
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ㄧ年級
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張○○
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人際關係差,常與班級同學有摩擦與衝突;不喜愛學科學習。
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一年級
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陳○○
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個性行為偏差易衝動;沉迷網路遊戲,經常性遲到。
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預期成效
一、
增強學生體適能健康,包含1. 肌力:瞬發力、肌耐力;2. 耐力:有氧攝取耗二氧化碳的代謝能力、身體各種組織的無氧能力、心臟的搏出量、末梢循環的能力;3. 柔軟性:肌腱的伸展性、關節的可動性、拮抗肌的協調和放鬆;4. 敏捷性:集中力和判斷、反應的速度、動作的速度、反覆運動的速度;5. 調整力:時間差、韻律、平衡、巧緻性。
二、
加強團體的社交能力且能融入團體生活:學童可從運動中學習順從、合作、互愛與犧牲等社會生活關係,建立在團體中或社會中較正向的態度、生活與行為。
三、 自我認知與自我成長:增強自信、自制、善良、勇敢、進取與領導力等特質。
四、
學得多元的運動專業技能:從不同的運動項目中,學習其運動專業知識與訓練,經過長期的訓練下,增加休閒的技能與興趣。
五、
從多元學習課程中,可以找到自己的興趣,了解自我,而能有自信,融入社會大團體中學習正向的人際亙動,也能找到謀生的技能。
六、
透過課程的設計,除了提供最需關懷學生發洩精力的活動外,也從運動家人生目的的探討,增強學生人生的規劃能力,提供模仿的對象。
七、
從運動精神的培育中,增進學生武德的培養,修習文武兼備的未來公民。也盼望透過這樣的活動,引領家長對學子學習方向的認同,陪伴青春學子平安度過人生的「風暴期」。
八、
透過活動進行「反毒課程」及「反霸凌課程」的實施,提供學生自我省思生命的重要性、進而協助提升互惠互信的情感,建立健康的生活環境。
九、
經由「性別平等課程」及「家庭暴力防治宣導」的實施,增進和諧友善的生活環境,建構和諧的友善社會。
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